26 februari 2008
Achtergronden
door: Guus Klein Lankhorst
Kwaliteitszorg is
tegenwoordig een hot item. In tijden van verdergaande decentralisatie is
kwaliteitsbewaking van het primaire proces van bovenaf steeds moeilijker. In
haar ‘onderwijsverslag 2001’ stelt de inspectie van voortgezet onderwijs dat
kwaliteitsbewaking het best vorm krijgen door zelfevaluatie (ZE) en externe
feedback in de vorm van collegiale visitatie (CV). De instrumenten hiervoor zijn
ontwikkeld in een samenwerkingsverband van de KVLO (Koninklijke Vereniging voor
Leraren Lichamelijke Opvoeding), de VVVO (Vakinhoudelijke Verenigingen
Voortgezet Onderwijs), Q5 (project kwaliteitszorg voortgezet onderwijs), SLO
(Stichting Leerplan Ontwikkeling) en het W.J.H. Mulier Instituut
(onderzoeksbureau).
Zelfevaluaties vormen het hart van elk kwaliteitszorgsysteem. De
zelfevaluatie wordt gedaan door middel van een vragenlijst. Visitaties zorgen
voor beoordeling van een zelfevaluatie op juistheid en ontwikkelingen van de
vaksectie. Deze collegiale visitatie bestaat uit het bezoeken en ontvangen van
een andere school, die ook betrokken is bij het project. Kwaliteit is een
voortdurende zoektocht naar een balans tussen inspanningen en opbrengsten. De
ervaringen van vele scholen bevestigen dat visitatie een krachtig instrument is
als ze rechtstreeks gericht is op het verbeteren van het belangrijkste proces in
de school: het leren van leerlingen.
Bedoeling
Het
project ‘Kwaliteitsmeting op de sportvloer’ omvat de beide aspecten (ZE en
CV) op het niveau van de vaksectie lichamelijke opvoeding (LO) en dus niet op
het niveau van de docent. Het accent zal liggen op de inhoud van het vak. Het
gaat dus niet om management en leerprocessen. Leerlingen spelen een belangrijke
rol, zij maken deel uit van beide aspecten. Het gaat met nadruk niet om een
beoordeling maar om een zoektocht naar verbeterpunten.
De vaksectie leert
systematisch omgaan met kwaliteitszorg en kan een traject uitstippelen om de
zwakke punten te gaan verbeteren. Deze ervaringen van de sectie LO kunnen te
zijner tijd gebruikt worden om vergelijkbare trajecten in andere vakken te
starten. Zo komt de school terecht in de PDCA-cyclus (Plan – Do – Check -
Adapt).
Fasering
Uit ervaring blijkt dat de fasering
van een kwaliteitsproject binnen een jaar kan worden afgerond. Als een school of
sectie besluit zich te richten op kwaliteitsonderzoek, dan komt ze de volgende
onderdelen tegen (zie schema):
|
Projectactiviteiten | ||
|
Fasering scholen
| ||
|
Acties: |
Start: |
Klaar: |
|
Voorlichtingsbijeenkomst |
september |
|
|
Bepalen van de doelgroepen en aantallen, voor het invullen van de vragenlijst |
september |
oktober |
|
Scholen nemen vragenlijst af |
oktober |
november |
|
Volgen van een training gericht op voorbereiden panelgesprekken en interpreteren van gegevens ZE |
november |
|
|
Voeren van panelgesprekken |
november |
december |
|
Schrijven van het zelfevaluatierapport |
december |
januari |
|
Volgen van training gericht op voorbereiden op CV |
februari |
|
|
Visitatie, ontvangen en bezoeken van een andere school |
maart |
april |
|
Ontvangen van rapportage over de visitatie |
mei |
|
|
Schrijven van een plan voor verbetering |
juni |
|
|
Evalueren van het project |
juli |
|
Deel dit bericht:
0 reacties
Nog geen reacties. Wees de eerste!
Voeg je reactie toe
Wij sturen jou één keer per twee weken een e-mail met de belangrijkste opinies en artikelen van Sport Knowhow XL.
